学程重构：指向发展初中生数学高阶思维的实践研究——以“函数”单元教学起始课为例

<正>史宁中教授认为，数学教育的关键在于发展思维，尤其是高层次的思维，培养用数学的思维思考世界的素养.高阶思维不是教师“教”出来的，而是学生自己“学”出来的.只有把“灌输”“填鸭”式的教学转化为学生自己的“学”,通过自我建构，深度学习才会发生，高阶思维才能形成.以课堂教学为主线，以学生的学习过程为核心，注重学习建构理论的精炼，建立一个完整的单元式教学架构，并探索如何让学生学会学习、学会思考，让学生用联系的观点去理解知识，