| 概念图指向单元整体建构课的教学策略--“二次函数图象与性质”赛课观摩有感 |
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| 引用本文： | 袁健.概念图指向单元整体建构课的教学策略--“二次函数图象与性质”赛课观摩有感[J].中学数学,2022(1). |
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| 作者姓名： | 袁健 |
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| 作者单位： | 江苏省运河中学 |
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| 基金项目： | 徐州市“十三五”教育科学规划课题“STEM教学的实施对初中数学教学效果的影响研究”(课题编号:SGH13-20-C003);江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题:“一题一课”基于学生高阶思维发展的教学设计与实践研究(课题编号:E-c/2020/27);江苏省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题:“概念图”在初中数学课堂教学中应用的策略研究(编号:D/2018/02/177);徐州市“十四五”教育科学规划课题“基于‘概念图’的初中数学深度教学研究”(课题编号:GH14-21-L343)的阶段性成果之一. |
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| 摘 要： | 概念图是课堂教学设计的有效工具.为了让学生对一个单元所学知识网络化,建构对单元知识和方法的整体理解,引导学生深度学习,研究者以观摩省赛课“二次函数图象与性质”为例,探究基于概念图的单元整体建构课的教学策略:知识建构,让思维痕迹可视化;方法统领,让思维品质高阶化;深度探究,让思维体验个性化.
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| 关 键 词： | 概念图 深度学习 单元建构 教学策略 教学原则 |
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