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| 建知识网络 构生长路径——以苏科版数学“11.1生活中的不等式”教学为例 | |
| 引用本文： | 王竞进,徐明悦.建知识网络 构生长路径——以苏科版数学“11.1生活中的不等式”教学为例[J].中学数学,2023(24):19-21. |
| 作者姓名： | 王竞进 徐明悦 |
| 作者单位： | 1. 江苏省建湖县教育局教研室;2. 江苏省盐城市教育科学研究院 |
| 摘 要： | 单元整体教学要着眼于单元知识框架下的整体建构，寻找前后知识之间的类比关联点、知识的自然生长点，促进学生数学核心素养的形成.以苏科版“11.1生活中的不等式”教学为例，展现单元整体观的教学要重视数学知识网络的形成过程，以整体观的视角构建知识的生长路径，基于“三个理解”进行整体设计. |
| 关 键 词： | 知识网络 生长路径 三个理解 核心素养 |