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| 追求逻辑连贯的数学教学——以“多边形内角和”教学为例 | |
| 引用本文： | 刘华.追求逻辑连贯的数学教学——以“多边形内角和”教学为例[J].中学数学,2015(6):21-23. |
| 作者姓名： | 刘华 |
| 作者单位： | 江苏省徐州高级中学 |
| 摘 要： | 我们知道,初中平面几何内容主要来源于《几何原本》,前后知识的逻辑连贯是其特色.笔者最近观摩了一次同课异构教学活动,开课课题是"多边形内角和",本文记录两种不同风格的教学设计,并给出解读和反思,与同行研讨.一、两种教学设计(一)第一种教学设计教学环节1:创设情境,引入新课.问题1:某个多边形所有的角加起来等于它的外角和,那么该多边形是几边形?小明仅用几分钟就解决了问题,你能吗?问题2:用四块大小、形状完全相同的四边形可拼成 |
| 关 键 词： | 教学情境 数学教学 同课异构 块大小 《几何原本》 辅助线 教师设置 课堂气氛 小组讨论 课堂容量 |
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