注重培养“四基”“四能” 凸显“过程”的教学设计——以“硬币滚动问题”的探究为例 |
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引用本文: | 张海.注重培养“四基”“四能” 凸显“过程”的教学设计——以“硬币滚动问题”的探究为例[J].中学数学,2014(22):22-25. |
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作者姓名: | 张海 |
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作者单位: | 内蒙古通辽奈曼旗教研室 |
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摘 要: | “2011版课程标准”把“双基”扩展为“四基”,希望学生在数学学习中,除了获得必要的数学知识和技能之外,还能感悟数学的基本思想,积累数学思维活动和实践活动的经验.与此对应,由“两能”转化成“四能”.原来对能力的要求是“分析问题的能力”和“解决问题的能力”,在此基础上,进一步强调了“发现问题的能力”和“提出问题的能力”.思想的感悟和经验的积累仅仅依靠老师的讲解是不行的,更主要的是依赖学生亲自参与其
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关 键 词: | 注重培养“四基”“四能” 凸显“过程”的教学设计——以“硬币滚动问题”的探究为例 |
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