| 学生“讲题”,教师应该“在场”——再谈学生“讲题”活动中的教师主导性 |
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| 引用本文： | 刘东升,符永平工作室.学生“讲题”,教师应该“在场”——再谈学生“讲题”活动中的教师主导性[J].中学数学,2012(12):56-58,60. |
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| 作者姓名： | 刘东升 符永平工作室 |
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| 作者单位： | 1. 江苏省海安县李堡镇初级中学
2. 江苏省南通市中青年名师工作室 |
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| 基金项目： | “中学数学‘再创造’发现式系列课型研究”课题研究成果之一,该课题系江苏省“333高层次人才培养工程”196项科研资助项目(2010年10月由江苏省人才工作办公室公布,全省基础教育共2项)之一,项目编号为ВrА2010046,主持人:符永平.本文作者刘东升为课题组核心组成员 |
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| 摘 要： | 实践学生“讲题”四年来,相关成果发表后,很多同行参与进来,践行学生“讲题”活动.针对个别同行认为学生“讲题”.教师可以“离场”,引发笔者思考:学生“讲题”,教师不但要“物理在场”.更重要的是“心要在场”.进而从教师作为组织者、引导者、合作者的角度阐述为什么教师应该“在场”,再从课前、课中.课后三个角度论述教师如何在场.
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| 关 键 词： | 学生 讲题 在场 组织者 引导者 合作者 欣赏 |
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