|
|||||
|
|
| 好问题源于“三个理解” | |
| 引用本文： | 张东.好问题源于“三个理解”[J].中学数学,2013(8). |
| 作者姓名： | 张东 |
| 作者单位： | 北京市楼梓庄中学 |
| 摘 要： | 在数学课堂教学中,教师怎样才能提出好问题?站在不同的角度,可能会有不同的回答.笔者认为,教师提出好问题的前提是"理解数学、理解学生、理解教学".本文通过同课异构说课活动中的一则案例来谈谈自己对这个问题的思考.
一、情景再现
比赛中,两位青年老师教学的内容都是人教版教材七年级上册4.3.3《余角和补角》,但在余角概念的引入环节,两位老师提出了不同的问题. |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ | |