学程重构:指向发展初中生数学高阶思维的实践研究——以“函数”单元教学起始课为例 |
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引用本文: | 陆丽萍.学程重构:指向发展初中生数学高阶思维的实践研究——以“函数”单元教学起始课为例[J].中学数学,2023(18):18-19. |
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作者姓名: | 陆丽萍 |
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作者单位: | 江苏省盐城市鹿鸣路初级中学 |
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摘 要: | <正>史宁中教授认为,数学教育的关键在于发展思维,尤其是高层次的思维,培养用数学的思维思考世界的素养.高阶思维不是教师“教”出来的,而是学生自己“学”出来的.只有把“灌输”“填鸭”式的教学转化为学生自己的“学”,通过自我建构,深度学习才会发生,高阶思维才能形成.以课堂教学为主线,以学生的学习过程为核心,注重学习建构理论的精炼,建立一个完整的单元式教学架构,并探索如何让学生学会学习、学会思考,让学生用联系的观点去理解知识,
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