从一个错例谈数列教学中存在的问题

认识真理的障碍不是显然的谬误,而是似是而非。提高学生思维能力的前提是将清晰、准确的知识传授给学生。本文的目的,一方面是对一个错例加以订正;另一方面对通项公式教学中存在的问题谈一点看法。