“素养+知识”视野下的化学教材习题比较研究——以“硫及其化合物”为例

基于布卢姆教育目标分类学理论，并以化学学科核心素养及其水平划分为依据，从核心素养水平、知识和认知等3个维度对高中化学不同版本教材“硫及其化合物”的课后习题进行统计分析比较。结果表明，在核心素养上，3版教材主要在核心素养的水平1和水平2上设计习题，突出“宏观辨识与微观探析”;在知识维度上更侧重“程序性知识”的考查；在认知维度上，3版教材聚焦于“理解”“运用”和“分析”层次，但是各有侧重。据此提出教材习题使用建议。