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| 由开放探究引向深层思维——以“盐类的水解”教学为例 | |
| 摘 要： | 教师应该在化学思想观念、化学研究方法、思维障碍点、化学表征等角度创设探究的机会。以"盐类的水解"为例,按照创设情境、开放探究、具体研究、表征研究、活动评价的流程说明开放探究走向深层思维的教学策略。 |
From Open Inquiry to Deep Thinking in Teaching of Hydrolysis of Salt |
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