规范概念教学缓解畏难情绪

在初中学习阶段，数学学习主要包括概念理解、技能训练和问题解决等方面．这其中概念理解最为基本．从数学本身的发展来看，数学概念的来源一般有两方面：一是直接从客观事物的数量关系和空间形式反映而得，二是在抽象的数学理论基础上经过多级抽象所获，且一般具有抽象性、多元性、层次性和系统性．因此，数学概念的学习是学习数学的基本语言及语法，形成数学学习技能及问题解决能力的前提和基础．但在现实的教学中却发现，部分初中生在学习数学概念上存在着畏难情绪，其产生原因有（1）厌烦纷繁复杂的数学概念（包括定理及公式），不愿学、读、做．（2）错误地认为数学概念的学习只是简单地背诵及机械地操作，养成不正当的数学学习方法，影响数学其他能力的发展．（3）数学概念能基本应用，但不能灵活多变，影响其进一步学习的积极主动性．