| 基于核心素养发展的高中化学深度教学——探究配合物的性质 |
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| 引用本文： | 李砚耘,谢海婷,邓阳.基于核心素养发展的高中化学深度教学——探究配合物的性质[J].化学教育,2023,44(1):50-55. |
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| 作者姓名： | 李砚耘 谢海婷 邓阳 |
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| 作者单位： | 1.武汉外国语学校 湖北武汉 430022; 2.华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079 |
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| 基金项目： | *湖北省教育科学规划2018年度重点课题“基于核心素养的高中深度教学实践研究”(课题编号:No2018JA095);华中师范大学中央高校基本科研业务费项目“教师教育专项”团队项目(项目编号:CCNUTEII202104) |
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| 摘 要： | 基于深度教学理论，从主体性、对话性和关联性，广度、深度和参与度等开展“配合物性质探究”的深度教学。以层层推进的探究实验和科学严谨的推理论证，建立配合物性质和结构的相互关系，搭建配合物电离平衡模型，逐步实现从宏观到微观，从定性到定量的高阶思维培养。在探讨问题的过程中，形成学科认识思路，发展化学学科核心素养。
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| 关 键 词： | 深度教学 配合物性质探究 定量分析 平衡模型 核心素养 |
Deep Teaching of High School Chemistry Based on Development of Core Literacy: Inquiring the Properties of Coordination Compounds |
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| LI Yan-Yun,XIE Hai-Ting,DENG Yang.Deep Teaching of High School Chemistry Based on Development of Core Literacy: Inquiring the Properties of Coordination Compounds[J].Journal of Chemical Education,2023,44(1):50-55. |
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| Authors: | LI Yan-Yun XIE Hai-Ting DENG Yang |
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| Institution: | 1. Wuhan Foreign Languages School, Wuhan 430022, China; 2. Institute of Chemical Education, Central China Normal University, Wuhan 430079, China |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | deep teaching inquiring the properties of coordination compounds quantitative analysis equilibrium model core literacy |
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