在化学教学中运用“掌握学习法”的教改试验

过去，由于没有注意学生学习过程的序列性，脱离其原有基础和心理水平，以“赶进度”、“搞题海”去提高“质量”。教学中却发现，这样做部分学生难能产生学习的愿望，其潜在能力的发展受到了一定的压抑，“两极分化”现象甚为严重。