高中生学科核心概念学习进阶的测评研究——化学键

随着学科核心概念学习的逐渐深入,学生对概念表现出不同的理解水平并产生相应的错误概念。以化学键概念理解为例,基于Rasch模型开发了包含6个二段式测试题的“化学键概念表征量表”,并用该量表对高中生进行了测评。研究结果显示:(1)化学键概念存在结构、过程、相互作用等3个难度递增的理解水平;(2)随着学生概念理解水平的上升,会产生相应水平的错误概念;(3)学生对概念理解的图形表征和语言表征水平存在不一致现象。基于此,提出教师应践行“教学评一体化”教学理念;应开展概念转变的教学;应利用现代信息技术支持学生理解科学概念等建议。