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| 聚焦核心素养 构建“生”动教学——以“二项式定理探究”为例 | |
| 作者姓名： | 蔡海涛 |
| 作者单位： | 莆田第二中学;福建教育学院数学教育研究所 |
| 摘 要： | <正>1问题提出《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出高中数学课程以学生发展为本,落实立德树人根本任务,培育科学精神和创新意识,提升数学学科核心素养[1].那么,以核心素养为导向的数学教学是怎样的教学?是教师讲得多,让学生见过的“题型”多,学生就掌握得多?是教师增加学生训练的量,多重复知识方法,学生的能力就得以提升?还是教师讲的例题难度增加,学生的思维量加大,学生的能力就提升了? |