| 展示思维过程 指导思维调节——浅谈物理解题教学的策略 |
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| 引用本文： | 王政良.展示思维过程 指导思维调节——浅谈物理解题教学的策略[J].物理通报,2009(3). |
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| 作者姓名： | 王政良 |
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| 作者单位： | 襄樊市第四中学,湖北襄樊,441021 |
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| 摘 要： | 1 问题的提出 在解决一些综合性强或情景陌生的问题时,我们都遇到过这样的情况:读了半天题目,却不知道题目说了些什么,弄不清题目描述的物理情景是什么样的;有时,虽然初步了解了物理过程的大致情况,却不知道应该选用什么物理知识来解决该问题,找不到进入题目的切入点,不知道该如何"下手";又有时,有一定的思路,也能解决部分问题,但在解答过程中的某个地方又被"卡"住了,后面该怎么做却没有了办法.遇到这些难题时,我们应该如何展开思维,怎样使思维走到正确的道路上来,这是教师和学生都应该研究的问题.
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| 关 键 词： | 解题教学 物理情景 思维过程 物理过程 物理知识 解答 学生 教师 |
Effects of Presenting Thinking Procedure on Thinking Adjustment |
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| Authors: | Wang Zhengliang |
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| Keywords: | |
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