化学专家教师和新手教师的教学决策特征——基于“沉淀溶解平衡”的教学设计 |
| |
引用本文: | 王保强.化学专家教师和新手教师的教学决策特征——基于“沉淀溶解平衡”的教学设计[J].化学教育,2013,34(8):45-49. |
| |
作者姓名: | 王保强 |
| |
作者单位: | 江苏省新沂市第一中学 221400 |
| |
基金项目: | 中国化学会"十二五"规划课题"化学教学中学生隐性知识生成的互动性研究" |
| |
摘 要: | 教学决策包括课前、课中和课后3个时间段的决策,教学决策一直伴随着教学进程。从教学实践看,课前教学设计中的决策是教师普遍感到最困难的事情。教学决策从概念上与教学设计有重叠与交叉的部分,同时2者也有区别,其中教学决策的重点是在于选择。教师教学决策主要有运用程序化决策和非程序化决策、以个人决策为主和需要基于一定的情境性等特征。通过4位教师以"沉淀溶解平衡"为内容而设计的4个问题进行分析,初步得出专家教师和新手教师在化学教学决策中的差异,提出提升教师教学决策能力的途径。
|
关 键 词: | 化学教学 教学决策 沉淀溶解平衡 专家教师 新手教师 教学设计 |
本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录! |
|