形成力的概念的教学法

在開始学习物理以前,学生从日常經驗里已經建立了通常的力的观念,而这個观念是和力的科学的概念有区别的,他們把力和筋肉緊張混為一谈了。学生祇認為各别物体——人、動物、机器可能有力的作用;他們認為力是運動的必要條件,最後,学生的力的观念表現為許多力学的甚至非力学的概念——例如,压力、功(“為了锯开較厚的木头,就必需較大的力”)、功率(“起重机能够較快地傳送重物是因为它有较大的力”)、能(“飛行的砲彈有較大的力”)等等的混合物。从根本上矯正这些概念(这個矯正是形成力的科学的概念所必需的)是不可能靠着一堂或几堂专门驳斥这些概念的課来实現的。很显然,这个矯正祇有在学生研究了整個課程中所遇到的大量物理事实和力的具体性質的基礎上才能实現。同時,力的概念要在学生已有的