解题活动中表征系统的建构与分析

从数学解题信息论来看，数学解题的过程就是通过对信息的合适表征，与记忆储存中的相关定理、公式及其推理过程、基本模式（模型）等依据进行同化顺应的心理活动。在解题教学中，教师应引导学生建构合适的表征系统，并针对性地对解题中产生的思维障碍和心理活动进行合适调控与指导。