| 加拿大高中化学教材中单元引导语的编写特点研究*——以Nelson(尼尔森)出版社Chemistry 11为例 |
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| 引用本文： | 何启航,郑柳萍.加拿大高中化学教材中单元引导语的编写特点研究*——以Nelson(尼尔森)出版社Chemistry 11为例[J].化学教育,2021,42(17):104-104. |
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| 作者姓名： | 何启航 郑柳萍 |
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| 作者单位： | 福建师范大学化学与材料学院 福建福州 350007 |
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| 基金项目： | *2020年福建省本科高校教育教学改革项目“‘化学+生物’复合型硕士层次高中教师培养试点研究”(FBJG20200345);2019年福建省本科教育教学改革项目“基于任务驱动下‘本硕学习共同体’的师范生教学能力培养”(FBJG20190163) |
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| 摘 要： | 正中学化学教材中的"引导语"指的是每个单元的开篇之作、点睛之笔,它既是教材必不可少的组成部分,又是统领各个单元的纲领性文字。引导语的存在既能为学生的学习提供基本的框架和思路,又能对教师教学起到引导作用。其功能包括:引导学生明确学习方向的导向功能,激发学生学习兴趣的激励功能,作为先行组织者去检验学生学习情况的检测功能。教材中的引导语非常重要,但我国对于此方面的研究甚少。因此,
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