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| 关于课堂提问的设计 | |
| 引用本文： | 陈理.关于课堂提问的设计[J].数学通报,1999(9):8-9. |
| 作者姓名： | 陈理 |
| 作者单位： | 广东省湛江市雷州师范!524200 |
| 摘 要： | 课堂提问是最易引起学生的注意和思考并使教师获取反馈信息的最常见之方法，也是教学活动中一个重要的常用的一种启发手段；那么数学教学中怎样提问才能收到较好的效果？１ 布悬设问 诱发学生的直接兴趣学生对新学知识内容本身的直接兴趣，往往是由问题开始的；有了问题，才易使学生产生疑惑、悬念，寻求答案，引起对新知识产生兴趣；如讲余弦定理时，先从勾股定理出发，在Ｒｔ△ＡＢＣ中三边关系ｃ２＝ａ２＋ｂ２，提出如果不是直角三角形的三边关系又怎样？学生此时表露出不以为然的神态，显然是对设问的内容不甚理会；于是，进一步设问… |
| 关 键 词： | 课堂提问 数学教学 教学活动 设计 |
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