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| 例谈数学概念教学中的和谐关系 | |
| 引用本文： | 陈伟.例谈数学概念教学中的和谐关系[J].上海中学数学,2010(10):29-31. |
| 作者姓名： | 陈伟 |
| 作者单位： | 江苏省南通市北城中学,226005 |
| 摘 要： | 一、探究与接受的和谐
探究学习比较开放，重点培养学生的问题意识和创新精神，更强调过程，在积累直接经验、培养学生的实践能力方面有其独到之处．但是，过分强调之，教学就会走向无目标的误区，演变为信马由缰的活动，概念教学中，在探究的基础上，教师适时地讲解，可以让学生在较短的时间内让学生积累更多的间接经验，针对学生个体中存在较大的差异，必要时教师充分利用多媒体、板演、强调、订正强化学生的认知水平． |
| 关 键 词： | 数学概念教学 和谐关系 学生个体 探究学习 创新精神 问题意识 直接经验 实践能力 |
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