北京市中学数学课堂教学评价试行方案

一、确定中学数学课堂教学评价的指标的原则课堂教学评价,既是教学工作的一个重要组成部分,也是学校教育教学评价的一个重要方面。因此,我们在确定中学数学课堂教学评价指标时,遵循的主要原则是: 导向性原则评价的根本目的是推动教学改革,提高教学质量。因此,在确定课堂教学评价指标时,应按照《全日制中学数学教学大纲》和北京市《加强与改进中学数学教学的意见》的要求,并针对中学数学教学的实际,给出相应的评价项目及其权重,使评价指标具有较强的导向性。科学性原则课堂教学评价指标是评价一堂课的依据。因此,它必须反映教学目标、现代的教育观点、教学改革的要求以及数学教学的规律。只有评价