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| 基于初中数学核心概念及其思想方法的概念教学——以“分式的意义(1)”的教学设计为例 | |
| 引用本文： | 刘辰.基于初中数学核心概念及其思想方法的概念教学——以“分式的意义(1)”的教学设计为例[J].上海中学数学,2016(7):94-96. |
| 作者姓名： | 刘辰 |
| 作者单位： | 200233,上海市西南位育中学 |
| 摘 要： | 一、教学选题的背景
分式是不同于整式的另一类有理式,分式章节的学习,是继整式之后对代数式的进一步研究.从代数知识体系的角度看,其在化简、计算上常与整式内容有关,体现了分式与整式间的关联性;其在定义、性质、运算法则上常可类比分数,体现特殊与一般的关系;在方程、不等式部分与分式方程、分式不等式直接相关;在函数部分与反比例函数有关.从实际问题解决的角度看,对于某些类型的问题,更适合建立分式的数学模型.所以分式具有整式不可替代的特殊作用,是代数式中一个重要的基本概念. |
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