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| 浅谈初中数学教学中错误资源再利用的策略 | |
| 引用本文： | 凌千里.浅谈初中数学教学中错误资源再利用的策略[J].中学数学,2020(6):70-70,74. |
| 作者姓名： | 凌千里 |
| 作者单位： | 江苏省海门市天补初级中学 |
| 摘 要： | 在数学课堂教学中,认知偏差的产生是正常现象,不少教师将这些错误的出现认定为"失败",有些急于掩盖,有些马上制止,还有些立刻纠正……完全忽视了这些错误资源的利用价值,从而导致了重要课程资源的浪费.事实上,在教学中数学教师不仅需善待学生的错误,还需智慧地利用好这些错误资源,进行细致剖析和提炼,使之成为教师宝贵的教学资源.那么,如何利用好错误资源,促进学生知识的增长和智慧的形成呢?下面笔者根据自身的教学经验,谈谈如何利用错误资源,在数学课堂中发展学生的发散思维能力、反思能力和解题能力,以达到拓展数学思维的目标. |
| 关 键 词： | 初中数学教学 教学资源 资源再利用 数学思维 认知偏差 发散思维能力 解题能力 资源的利用 |
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