“课程思政”理念下大学物理课堂教学探究与实践——以多普勒效应为例

课程思政是实现高等教育“三全”育人的重要保障.大学物理是理工本科生必修的公共基础课，具有受众面广、思政元素丰富的特点，对培养学生科学思维、科学态度和创新精神，树立民族自信和民族自豪感优势显著.因此，如何依托大学物理课程，在平时课堂教学中实现润物无声的思政育人效果，需要教师在教学中进行精心的教学设计.以大学物理中“多普勒效应”章节为例，从创设情境、实验探究、数理推演及联系实际，运用课前、课中和课后3个教学环节进行大学物理课程思政教学设计.探索课程思政元素挖掘，及思政元素融入后课堂教学策略的选择与实施方法，为促进大学物理课程思政教学建设提供参考.