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| 例示解题教学设计的心理取向 | |
| 引用本文： | 张昆.例示解题教学设计的心理取向[J].数学通讯,2015(2):1-3. |
| 作者姓名： | 张昆 |
| 作者单位： | 安徽省淮北师范大学数学科学学院 |
| 摘 要： | 在长期的教学实践中,我们发现,数学解题教学设计存在着两种典型的取向:逻辑取向与心理取向.偏于逻辑取向的教学设计,重在对解题过程的逻辑结构分析,对从题设条件到所求结论的因果关系分析,以此为基础,选择问题解答思路发生的最为简捷的逻辑途径进行教学.这种教学教师使用方便,它的效率特别高.偏于心理取向的教学设计,重在对学生探究发生问题思路的认知结构分析,它针对学生思维活动的运行序列展开,适应学生的心理需求,通过 |
| 关 键 词： | 心理取向 解题教学 数学解题 因果关系分析 运行序列 题设条件 结构分析 例示 数学观念 问题解答 |
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