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| 例谈体现科学概念本质的教学设计 | |
| 引用本文： | 魏锐,黄燕宁,王磊.例谈体现科学概念本质的教学设计[J].化学教育,2012,33(9):64-68. |
| 作者姓名： | 魏锐 黄燕宁 王磊 |
| 作者单位： | 1. 北京师范大学化学学院 100875; 2. 首都师范大学首都基础教育研究院 100048 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学青年基金项目“普通高中科学课程中学生职业素养发展体系的架构与课程资源开发” |
| 摘 要： | 在分析与原子核、p轨道、杂化轨道相关迷思概念的基础上，以原子结构为例，探讨了教学设计如何在不改变常用术语的前提下，通过赋予科学概念以新的内涵，使其更加接近科学概念的本质。结合科学认识的发展，将更为体现事物本质的理论与模型转化为学生易于接受的形式进行呈现，同时帮助学生认识科学理论的构造性特征，可以促进学生形成对科学知识的批判性理解。 |
| 关 键 词： | 科学概念本质 科学本质观 教学设计 原子结构 电子云 |
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