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| 如何实现例题教学的“有效性”——从“参数分离法”说起 | |
| 引用本文： | 陈芳.如何实现例题教学的“有效性”——从“参数分离法”说起[J].中学数学,2013(1):6-8. |
| 作者姓名： | 陈芳 |
| 作者单位： | 浙江省上虞市城南中学 |
| 摘 要： | 一、问题的提出原题(2012年浙江省上虞市城南中学高三理科数学期中试卷第20题)已知函数g(x)=ax2-2ax+1+b(a>0),在区间2,3]上有最大值4,最小值1,设函数(fx)=g(x)/x.(1)求a,b的值;(2) |
| 关 键 词： | 分离参数 例题教学 教学有效性 分类讨论思想 取值范围 已知函数 区间 学生 最小值 行为主义学习理论 |
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