| “化学实验教学论”学科发展的历程、问题及改进 |
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| 引用本文： | 刘一兵,石晓波.“化学实验教学论”学科发展的历程、问题及改进[J].化学教育,2011,32(11):6-9. |
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| 作者姓名： | 刘一兵 石晓波 |
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| 作者单位： | 湛江师范学院化学科学与技术学院, 广东湛江 524048 |
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| 基金项目： | 教育部第六批高等学校国家级特色专业建设——化学资助项目(项目编号:TS12366); 湛江师范学院教改项目“化学实验教学论课程与教学变革的行动研究”(项目编号:ZSJG0946)和“化学教师教育实践性教学改革与实践”(项目编号:ZSJG0903)的成果之一 |
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| 摘 要： | “化学实验教学论”学科的形成和发展,大体经历了4个阶段:萌芽期;依附期;初步确立期;充实和发展期。其学科发展的主要问题有:学科定义不明确、学科研究对象缺失、学科研究方法不清晰、学科体系中的实验研究与实验教学相分离、学科教学方法僵化。要走出该学科发展的困境,建议:探索“化学实验教学论”学科的基本要素;发挥学术共同体作用,提高学科发展的规范性;坚持目标导向,彰显科学探究;创新教学模式,促进学科发展。
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| 关 键 词： | 化学实验教学论 学科发展 学科定义 研究对象 教学方法 科学探究 |
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