“新工科”背景下工科类专业性实验虚拟仿真教学模式的构建与实施

在“新工科”教育要求的推动下，专业性实验的虚拟仿真教学模式得到了广泛应用，推动我国高等教育改革的发展，但实验教学体系缺乏独立性、完整性、创新性和实践性等问题显著地影响其可持续发展。结合工科类专业性实验课程的特点，结合互联网和虚拟仿真等新技术提出了“2+3+1”虚拟仿真教学模式，构建了教学内容、教学方法、教学实施及教学评价。通过“窑炉系统开停车与故障诊断处理虚拟仿真实验”的教学实施，验证表明:大约92%同学认为该教学模式能够促进知识的深入学习和技能的熟练掌握，提高自主学习能力和分析，有效地激发学生动机和兴趣。