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| 基于APOS理论的数学概念教学设计——以数学归纳法的教学设计为例 | |
| 作者姓名： | 何豪明 |
| 作者单位： | 浙江省衢州高级中学,324006 |
| 摘 要： | 学生的学习过程是在亲历中体验，从体验中思考，在思考中理解，在理解中建构．正如一句格言所说：“Ihear，Iforget；Isee，Iremem—ber；Ido，Iunderstand．”（我听到的，我忘记了；我看到的，我记住了；我做过的，我理解了）．但中学数学概念教学的实践却表明，重结论轻过程的教学方式仍有一定的市场，部分老师寄希望学生能在熟能生巧中达成对数学概念的深入理解，往往先从数学概念出发， |
| 关 键 词： | 数学概念教学 教学设计 数学归纳法 学习过程 教学方式 学生 中学 老师 |
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