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| 科学论证取向的原子结构教学设计 | |
| 引用本文： | 任宁生,邓小丽.科学论证取向的原子结构教学设计[J].化学教育,2017,38(17):16-21. |
| 作者姓名： | 任宁生 邓小丽 |
| 作者单位： | 1. 南京师范大学附属中学仙林学校初中部 江苏南京 210046; 2. 上海师范大学生命与环境科学学院 上海 200234 |
| 基金项目： | 南京市教育科学“十三五”规划2016年度课题 |
| 摘 要： | 尝试构建科学论证取向的教学设计模型，并以原子结构教学为实例，采用该模型从科学论证的3个关键要素（观点、推理和证据）入手，让学生经历阅读、找证据、进行推理、最后证明假说的合理性等过程，以期培养学生的科学论证能力及对科学发展的认识。 |
| 关 键 词： | 科学论证 原子结构 教学设计 |
Teaching Design of Atomic Structure Based on Scientific Argument |
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| REN Ning-Sheng,DENG Xiao-Li.Teaching Design of Atomic Structure Based on Scientific Argument[J].Journal of Chemical Education,2017,38(17):16-21. | |
| Authors: | REN Ning-Sheng DENG Xiao-Li |
| Institution: | 1. High School Affiliated to Nanjing Normal University, Nanjing 210046, China; 2. College of Life and Environmental Sciences, Shanghai Normal University, Shanghai 200234, China |
| Abstract: | |
| Keywords: | scientific argument atomic structure teaching design |
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