| 物理教学中直觉思维的培养 |
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| 引用本文： | 张德启,邓锦,崔志兰.物理教学中直觉思维的培养[J].现代物理知识,2006,17(3):53-55. |
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| 作者姓名： | 张德启 邓锦 崔志兰 |
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| 作者单位： | 1. 山东曲阜师范大学物理系 273165;
2. 江苏南通中学 266001 |
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| 基金项目： | 曲阜师范大学科研经费资助项目 |
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| 摘 要： | 一、直觉思维的含义爱因斯坦曾说过“真正可贵的是直觉”,“我信任直觉”,“我相信直觉和灵感”。什么是直觉思维,美国现代心理学家布鲁纳在其名著《教育过程》中曾说:“直觉思维与逻辑思维迥然不同,它不是以仔细的,按规定好的步骤前进为其特征的……直觉思维总是以熟悉的有关的知识领域及其结构为根据,使思维者可能进行跃进、越级和采取快捷方式,并需要以后用比较分析的方法重新检验所作的结论。”所以,直觉思维并不是什么神秘莫测的东西,它不过是一种未经有意识的逻辑思维而直接获得某种知识的能力,或者说是一种通过某种下意识(或潜意识)直接把握对象的思维活动,也可以说,直觉思维是人们在认识过程中,在分析问题和解决问题时,头
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| 关 键 词： | 直觉思维 物理教学 引导学生 解决问题 思维能力 培养学生 教学过程 物理学家 无意识 思维活动 |
| 收稿时间： | 1900-01-01; |
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