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| 领会课标内涵走出教学误区 | |
| 引用本文： | 万丽娜,李梦虎.领会课标内涵走出教学误区[J].上海中学数学,2006(9):10-11. |
| 作者姓名： | 万丽娜 李梦虎 |
| 作者单位： | 1. 317300,浙江省仙居县安洲中学 2. 317000,浙江省临海市第五中学 |
| 摘 要： | 新一轮基础教育课程改革使教与学的方式都发生了很大的变化.但是,许多教师在教学实践中,由于没有准确理解与把握课程标准的内涵或实质,教学中出现了一些问题,甚至走入了误区.笔者根据近年的实践与反思,认为在数学教学中主要存在以下一些的误区.一、观念上的误区:传统教学全是落后的有的老师在新课程实施过程中,把动手实践、自主探索与合作交流模式化、绝对化,变成了机械、刻板的操作,甚至认为传统教学就是落后的,完全摒弃了传统的接受学习,这实际上是把新课程的理念简单化和机械套用.笔者认为,新一轮课改中反复强调的“动手实践、自主探索、… |
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