|
|||||
|
|
| 为迁移而教 | |
| 引用本文： | 许家雄.为迁移而教[J].物理通报,2005(5):16-18. |
| 作者姓名： | 许家雄 |
| 作者单位： | 贵港市高级中学,广西,贵港,537100 |
| 摘 要： | 心理学认为，学习的迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中习得知识、获得技能或形成态度的影响．简而言之，迁移就是一种学习对另一种学习的影响．在课堂教学中，学生学习的迁移有两种基本形式．一种是把新学习的内容纳人到原认识结构中去，从而扩大原有的认知结构．这是一种学习对另一种学习产生的积极作用，心理学上称为正迁移．另一种是已有的经验对于新经验的获得产生消极影响和干扰作用，这即是负迁移．怎样在物理课堂教学中促进正迁移的产生， |
| 关 键 词： | 课堂教学 认识结构 基本形式 积极作用 认知结构 干扰作用 消极影响 心理学 正迁移 负迁移 知识 经验 学生 物理 |
Tecahing for Remove |
|
| Authors: | Xu Jiaxiong |
| Abstract: | |
| Keywords: | |
| 本文献已被 维普 万方数据 等数据库收录！ | |