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1.
物理文化与人文精神   总被引:1,自引:0,他引:1  
简要分析了物理文化的特点及其科学人文精神-探索、求真、理性、实证、民主、创新、开放、奉献,同时概括引进理论界关于科学、人文精神的一些论述。  相似文献
2.
付丽萍 《物理通报》2006,(12):46-48
近几年来“物理文化”一词频繁出现在许多物理专业的媒体上,引起了广大物理教育工作者的关注.应该说“物理文化”一词的广泛使用及其讨论表明了关于研究发展物理学的新动向、新思想;同时也表明物理教育者们开始关注物理教育的现代精神。在此,笔者从物理文化这一词语的内在品质和现实意义入手,略陈管见,以就教于同行们。  相似文献
3.
本文阐述了物理文化的起源、内涵和品性.物理文化从属于科学文化,在其思想和精神上与人文文化相通.  相似文献
4.
Frank Wilczek  黄娆  曹则贤 《物理》2005,34(11):784-786
2 赋予合理性 我在先前的专栏(Physics Today,2004年10月,第11页)1)里论述了那些关于力和质量的假设是怎样为公式F=ma的内涵赋予实质的.我将这一系列的假设称为“力的文化”.我提到,尽管“力的文化”中的一些元素经常被称为“定律”,但是用近代物理的观点来看却显得非常奇怪.在此,我将讨论其中某些假设是在什么样的情况下如何作为近代《物理》2)基本原理之必然推论出现的--或者根本就不是!  相似文献
5.
2005年是国际物理年,以纪念爱因斯坦及其伟大成就为主题的活动开展得如火如荼.这其中出现了一个现象,就是以“物理文化”命名的各种活动出现的频率明显增大.对这一现象作理性思考,我们会意识到,在这个人人都可以讨论文化、任何东西都可冠之以“文化”概念的时代(有人称是文化被滥用的年代),当我们对“物理文化”这一概念没有做足够的阐释和解读的情况下,轻率地提出这一概念并且很快地将其大众化甚至口号化,必然会带来很多疑惑与误解.因此,回答什么是物理文化,为什么要研究物理文化,发掘物理文化研究的广泛议题和意义等一系列问题就显得相当必要和急迫.  相似文献
6.
本刊2004年开辟“物理与文化”专栏以来,得到读者、作者的关怀与支持;大家希望“物理与文化”栏目为科学文化与人文文化的沟通与融合多作贡献;同时,也为物理教学改革,实现“三维教学”目标提供参考素材.为此决定拓展“物理与文化”专栏的内容及形式,设想如下.1.继续办好“物理与艺术”、“物理与体育”……文化技术层面的专题.2.内容扩展(1)精神层面:物理学工作者(不仅包括物理学家,也包括一般物理学工作者,还包括有志于物理学的青年学子)的人生追求,思想风貌,情感、态度、价值观、信仰……(2)教育层面:物理教学中的文化视角,“以人为本”、“面向全体学生”、“尊重个性、爱护人才”的文化气氛,学派、名校与校园文化,在物理教学中科学与人文的沟通与融合等.(3)理论层面:有关物理文化或物理与文化关系的理论研究、阐述、学术争论等.3.形式可多种多样,包括论文、散文、杂文、诗词、通信、格言、对话、书评……作为“拓展”的开端,本期发表了郭雅生等同志呈陈佳洱院士的信和著名物理学家彭桓武先生的诗选.  相似文献
7.
 随着物理学的深入发展,特别是自1901年以来百余年中一个个诺贝尔奖成果的相继出现,以及物理哲学研究的不断深化,人们愈来愈认识到,物理学的发展与人类文化休戚相关,物理学一直是人类文明主要的文化力量,同时人类文化的进步又极大地影响了物理学的发展。于是,在20世纪末期,便出现了“物理学——一种文化体系”的物理哲学观。更确切地说,作为一种文化现象的物理文化从属于科学文化,是科学文化的一个子系统。现拟就这个问题,笔者不揣陋浅,敢布鄙见。  相似文献
8.
介绍了基本物理量的发展史、物理量国际单位制(SI)在建立过程中体现的物理文化内涵以及在物理量单位中引人人文元素的发展与传播  相似文献
9.
分析了国内相关学术著作中对“物理文化”所作的不同界定,讨论了物理文化的传输问题.  相似文献
10.
近年来,物理文化在物理教师中成为一个热门的词语,其定义引起了不少老师的关注和讨论.怎样认识物理文化,尚有进一步探讨的必要.文化的本质是人化,人的思维方式与行为方式是文化存在的最好体现.  相似文献
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