新时代大学生主体视角下教学模式多维度探赜

百年大计,教育为本。教育是立国之本,民族兴旺的标记。叶芝说:"教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。"教育是一个循序渐进的过程。课堂教学质量是学校永恒的追求。多角度、多层面、多方面的教学模式能使大学生的课堂更具声色,使课堂多姿多彩,有益于提高大学生的听课效率。在新时代环境下,教学模式更是不胜枚举,正确合理地利用教学模式会使大学生的教学成果事半功倍。本文将就新时代大学生主体视角下教学模式进行多维度探赜。     

基于建构主义的大学英语翻译教学模式改革路径

随着社会经济整体发展,英语翻译市场快速打开,对于大学生英语翻译能力具有更高的要求。而目前大学英语翻译教学模式传统陈旧,无法满足当下社会对于英语翻译专业人才的需求,因此各大院校开始重视英语翻译教学模式的优化改革。基于建构主义的英语翻译教学模式适应于当代社会需求,为教学模式改革提供新的视角,培养更适应当今市场的综合性人才。     

微时代背景下高校思政教学模式研究

随着传媒技术的飞速发展,微博、微信等传媒工具大量涌现,目前已成为人们学习、工作、生活和娱乐不可或缺的必备品,标志着微时代已经到来。而微课作为伴随微时代悄然而至的一种新型教学方式,逐渐成为教育教学的一个热点研究领域,很多课程都利用微课提高教学有效性,高校思政课程当然也不例外。本文首先介绍了微时代背景的特点,然后阐述了高校思政教学模式现存的问题,最后提出了微时代背景下高校思政教学模式创新策略。教学实践表明,利用该策略能够有效地激发学习兴趣,有效地提高教学有效性,有效地提高教学质量,具有一定的参考价值。     

基于综合性应用型人才培养目标的大学英语教学改革

近年来,云南大学旅游文化学院外国语学院积极推进大学英语教学改革。培养以学科为依托的综合性应用型外语人才是我院的人才培养目标,也是我院大学英语教学改革的基本思路。我院在结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》(以下简称《发展纲要》)和自身办学优势和定位的基础上确立了大学英语教学目标,从课程设置、教学模式、师资建设等方面着手,取得了良好的成效。     

基于Mooc的O2O教学模式在高职英语教学中的应用研究

高职英语教学作为高职教育教学体系中的基础课程,其任务是实现学生学习的多样性,培养学生终身学习的习惯。但是,职业院校大学生英语基础薄弱,学习动力比较低,用以往的3P英语教学模式对于职业英语教学的质量提升帮助不大。基于MOOC的O2O教育模式对有效利用学习资源有着重要作用,它能减少高校教师的重复性讲授,使他们有时间创造性地进行个性化教育教学,从而让学生有最优的学习效果。     

线上线下混合式教学模式在“药物分析”教学中的应用探索

线上线下混合式教学是传统教学和信息化教学相结合的一种新型教学模式,它克服了传统教学“满堂灌”的现象,能够调动学生学习的积极性、主动性和创造性,受到教育工作者的广泛关注。本文从线上线下混合式教学的设计与组织、教学过程的质量监控、教学评价体系的构建和教学反思四个方面探索了线上线下混合式教学模式在“药物分析”教学中的应用与实践,为高职院校线上线下混合式教学的应用提供思路。     

有声思维在英语写作课堂互动教学中的应用

有声思维法是心理语言学研究中的主要研究方法之一,在外语写作教学研究中占有重要的地位。本文将有声思维法应用于英语写作课堂教学当中,意图建构新型的英语写作课堂互动教学模式。本文对于有声思维法应用于英语写作课堂互动教学中的常见类型、过程与策略以及注意事项进行了详细阐述,并结合以往的研究和经验总结分析了有声思维应用于写作互动教学模式中的优势与局限。     

信息化时代高等职业院校课程教学模式的探究

信息化时代,高等职业教育以培养适应大数据时代需求的技术型人才为目标,课程是实现培养目标的根本保证。各种教学模式各有利弊,任何单一的教学模式难以达成人才培养目标。必须根据专业特点及课程特点,采取多种模式有机融合的形式,各自取长补短,以实现培养高素质技能型人才的培养目标。     

中国现当代文学教学改革的探索与实践

随着我国教育改革的不断深化,我国教学体系日益完善,而且也要求高校教育要不断进行改革和创新,努力提升教学有效性,但目前中国现当代文学教学仍然存在诸多不到位的方面,尽管已经步入了改革创新发展的轨道,但仍然有很多问题需要解决。本文对中国现当代文学教学改革进行了研究和探讨,在简要分析中国现当代文学教学改革必要性的基础上,重点分析了中国现当代文学教学改革的制约因素,最后就如何推动中国现当代文学教学改革提出了一些有针对性的实施策略。     

基于动态系统理论的大学英语阅读教学模式的构建

随着信息时代的发展与更新,大学生通过阅读获得知识与信息的方式也在不断变化。在听、说、读、写这四种基本技能中,大学英语的阅读技能是最重要的技能之一。传统的自下而上的阅读教学模式存在许多问题,针对这些问题,英语教师可结合大学英语阅读教学的时效性、非线性、开放性、不可预测性、自适应性和反馈性等特点,以动态系统理论为基础,对两种环境下的大学英语阅读教学模式进行比较研究,并构建一种基于动态系统理论的大学英语阅读新型教学模式,以提高大学生的阅读水平。