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1.
帅厚梅  鲁信 《物理通报》2017,36(8):27-29
以“ 力的合成与分解”为例, 结合笔者的教学实践, 谈谈如何从学生已有的知识出发引导学生感悟“ 力 的合成与分解原因” . 以期通过这种方式, 引导学生完成新知识的建构, 并能提升学生的求知欲和科学思维这一核 心素养  相似文献   
2.
鲁信 《物理通报》2007,(5):63-64
人教版3—1第二章“恒定电流”的“多用电表”一节中,关于欧姆表的处理,本教材摆脱了旧教材中的单纯理论推导和仪表的结构、原理、使用方法的讲解,而是通过例题的方法讲解欧姆表的原理,简单明了,学生易于接受.  相似文献   
3.
鲁信 《技术物理教学》2012,20(4):100-101
在解答中学物理习题时,若能适当的运用转换思想,使得原本看似复杂的问题能够顺利解答,进而培养学生分析和解决问题的能力。一、转换研究对象——声东击西例1、如图1所示,条形磁铁放在水平桌面上,在其正中央的上方固定一根长直导线,导线与磁铁垂直。给导线通以垂直纸面向里的电流,用FN表示磁铁对桌面的压力,用f表示桌面对磁铁的摩擦力,导线通电后  相似文献   
4.
随着近代物理学和计算机科学的迅速发展,人们对生命现象的认识逐步深入,物理学的基础和方法在医学研究和实践中也越来越广泛。本文精选一组与医疗器械有关的问题加以说明。图1电子血压仪测量血压的电子血压仪有一个压力传感器,薄金属片P固定有4个电阻R1、R2、R3、R4,图1是它的侧面图,这4个电阻连接成图2b的电路。图2开始时,金属片中央O点未加任何压力,欲使电压表无示数,A、B两点等势,达到电桥平衡,则4个电阻应满足R1R4=R2R3。当O点加上压力F后发生形变,金属片发生形变,由于4个电阻固定在金属片上(图2a),所以R1、R4被拉长,R2、R3被拉…  相似文献   
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