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以乙酰磺酸酯为磺化剂,对不同内相比的高内相比乳液聚合所得多孔聚合物块体(polyHIPEs)进行磺化改性处理,通过傅立叶变换红外光谱(FT-IR)、电导滴定、紫外-可见-近红外分光光度计等对磺化产物及其吸附性能进行了表征。结果表明,polyHIPEs已被成功磺化,磺化后块体表面的亲水亲油性发生了明显的变化,其吸水性明显增强,而吸油性明显减弱。由于引入了带负电荷的磺酸基团(-SO3H),其对正离子或带正电荷的分子(如亚甲基蓝染料)具有较强的吸附性能。同时,磺化后的块体具有一定的pH敏感性。 相似文献
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水热法合成了介孔分子筛SBA-15,分别用硅烷偶联剂KH-151,KH-560和KH-570对SBA-15进行了改性,将不同类型的改性介孔分子筛(M-SBA-15)作为"微反应器",把含MMA的甲苯溶液载入到"微反应器"中,通过溶液聚合法使得MMA在孔道内部形成聚合物.通过XRD,FTIR,N2吸附/脱附,GPC,1H-NMR,TG和DSC测试手段对M-SBA-15和PMMA/M-SBA-15复合材料以及孔道内PMMA进行了分析测试.研究表明,改性介孔分子筛仍保留了有序介孔材料的基本特性,M-SBA-15和相应的复合材料的比表面积、孔径以及孔容降低,表明PMMA载入到介孔分子筛的孔道中.与传统的溶液聚合所得的PMMA相比,介孔孔道内所得的PMMA的分子链的间规立构度有所提高,其分子量约为传统溶液聚合的十几倍,初始热稳定性明显提高,玻璃化转变温度提高9~11℃.此外,KH-151改性SBA-15载入最多的PMMA,所得的PMMA的分子量和玻璃化转变温度最高. 相似文献
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以"酸、碱、盐专题复习"的教学设计和教学实践为例,研究了促进学生知识系统化的教学方法。首先,基于酸、碱、盐的知识特点,构建出了酸、碱、盐的概念关系图,以概念关系图的形成过程为基础设计了具有梯度性的学习任务,通过每个学习任务的完成帮助学生逐步形成系统化的知识结构,使之能够从化学概念层面综合运用酸、碱、盐的知识。 相似文献
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