谈高中物理创新意识的浸润

培养学生的创新精神是高中物理教学的目标之一,对学生而言,创新精神应该是不墨守成规,勇于用新颖的、简捷的方法去思考和解决实际问题。要想培养学生的创新意识,提高学生的创新能力,我们教师的日常教学中就应该渗透创新意识,本文结合教学实践,从概念教学、习题教学和实验教学三个方面谈一谈我们的高中物理教学如何渗透创新意识。     

低频振荡电位的能量和相位稳定性与偶极子电流活动相关性的仿真

能量和相位是分析脑节律的重要物理量, 虽有许多研究, 但其与脑组织电特性和脑节律源的关系尚不完全清楚, 弄清这一问题有助于脑电测量及脑功能和疾病的分析. 为此, 借鉴脑电正问题研究方法, 大脑可看作均匀球, 脑组织电特性用导体各向同性和各向异性电导率来表示, 脑节律源用准静态偶极子电流来模拟, 其活动表达为较低频率的正弦振荡, 在改变该活动的振幅和相位时程时, 用球表面剖分网格的振荡电位仿真脑节律, 提取节律的能量和相位, 计算源和节律的窄带相位稳定性. 结果表明: 仿真节律的能量随电导率增大而减小, 受网格位置、电导率各向异性、偶极子电流幅值和偏心位置影响较大; 但仿真节律的相位稳定性只与自身的相位时程有关. 说明能量与相位稳定性电学意义无交集, 同时用来分析脑节律可提供更多神经信息; 能量的电学意义更复杂, 取决于包括测量条件在内的多种因素; 相位稳定性的优势在于它仅与脑节律相位时程直接相关, 可预测的是脑的非线性导致的相位时程越离散, 则相位稳定性越差.     

高效液相色谱-电感耦合等离子体质谱测定地下水中碘形态稳定性

研究了高效液相色谱-电感耦合等离子体质谱(HPLC-ICPMS)联用技术测定天然水中IO3-和I-的方法。采用ICS-A23色谱柱分离IO3-和I-,以(NH4)2CO3为流动相,浓度0.03mol/L,流速1mL/min。在Shield Torch高灵敏度条件下,进样量为1mL时IO3-及I-的方法检出限可达到0.035μg/L和0.025μg/L。可满足地下水中碘形态的定量分析。对实验中发现的IO3-及I-标准溶液的ICP-MS响应值存在显著性差异的现象进行了研究,结果表明I-形态的稳定性与溶液介质的关系很大。本实验通过改变标准溶液的储存介质解决了IO3-与I-形态不稳定的问题。在0.01%KOH介质下储存5d,两者的响应值仍能达到1∶1。