混凝土材料损伤耦合的非线性粘弹性本构关系

根据不可逆热力学原理和推广的Onsager原理建立了内变量演化的非线性方程;采用迭代方法得到了非线性方程的迭代解,并根据Lipschitz条件给出了迭代解的收敛条件。由此,建立了一维应力条件下的非线性粘弹性本构关系。将这一本构关系推广至三维应力情况,并考虑了状态方程和损伤演化,在剪切诱导材料粘性的前提下建立了混凝土损伤耦合的非线性粘弹性本构关系。在该关系式中：损伤演化方程与混凝土的粘性应变积累相关;状态方程服从三次多项式的形式。实验结果表明：此模型能够比较好地表征混凝土材料在达到强度极限前后的强化与软化的特征。     

选择性识别平行性G-四联体的方酸类近红外荧光探针的研究

G-四联体是抗肿瘤药物筛选的一个重要靶点.开发针对某些拓扑结构的G-四联体荧光探针对于研究其结构和生物学功能具有十分重要的意义.设计、合成了四个方酸类花菁荧光染料即CSTS,CSBE,CSEM和CSBM,并检测了其对不同类型DNA的选择性识别作用.结果表明,所合成的四个化合物在缓冲溶液中几乎没有荧光发射,加入正平行G-四联体之后荧光增强大约1 000倍;而加入反平行G-四链体或单双链DNA荧光仅仅增强几十倍,说明其可以特异性识别平行G-四联体.但流式实验结果显示,CSTS不能透过细胞膜,同时存在高荧光背景的缺点,因此无法应用于活体分析.而另外三个不带阴离子侧链的衍生物则容易进入细胞,进入细胞的难易顺序为CSBECSEMCSBMCSTS.高选择性、低背景荧光和易进入细胞等优点使CSBE具有作为近红外荧光探针检测生物样品中正平行G-四联体的潜力.     

液相色谱串联质谱法研究小刺猴头菌子实体中污染物增塑剂

采用GC/MS和LC-MS/MS联用技术对栽培小刺猴头菌子实体中分离得到的组分A进行分析, 检测出邻苯二甲酸二正辛酯(DNOP)和邻苯二甲酸二丁酯(DBP)两种增塑剂, 建立了对有可能造成栽培食用菌被污染的9种常见增塑剂的同时检测方法, 该方法的回收率为71.6%~82.2%, 精密度为2.11%~8.53%, 检测限为0.002~0.030 μg/L     

使用新型芳基硼酸酯保护基高效合成双环肽BI-32169

芳基硼酸酯作为一种新型的多肽固相合成保护基,相比较烯丙基等传统保护基具有脱除条件简便、高效以及脱保护试剂绿色环保等优势.采用标准9-芴甲氧羰基（Fmoc）固相合成策略,通过固相环合方法,以芳基硼酸酯作为Asp侧链保护基成功首次合成具有独特双环结构的人胰高血糖素受体多肽类抑制剂BI-32169.该方法合成效率高,操作简便,能够为其他类似环肽的化学全合成提供参考.     

基于STM32控制器的汽车轴温检测系统设计

为了能够实时对汽车传动系统变速箱温度进行检测,提高汽车运行过程中的安全性能,设计了基于STM32控制器的温度采集系统;利用P_t100采集齿轮箱润滑油的温度,通过STM32控制卡串口输出将温度数据发送至上位机中,利用LabVIEW编写的监控界面实时的显示温度曲线,并将采集的数据存储在Excle表单中;利用Matlab对数据进行卡尔曼滤波,能够有效地滤除磁干扰信号,同时在单位时间内对温度曲线求导,检测油温上升是否正常;实验结果表明,基于STM32控制器的汽车轴温检测系统动态性能高,响应时间t＜50 ms,温度分辨率δ≤0.01 ℃,满足对汽车传动系统轴温检测的使用要求。     

Cl~–…苯氰…H_2O中阴离子氢键协同效应与芳香性理论研究

本文采用DFT-B3LYP和MP2(full)方法对三聚体Cl–…苯氰…H2O中O/C–H…Cl–阴离子氢键与传统氢键O–H…N和C–H…O之间的协同效应、热力学性质以及芳香性进行了研究.结果表明阴离子氢键O/C–H…Cl–对O–H…N或C–H…O相互作用的影响更显著.在线性结构中发生正协同效应,熵变是促进热力学协同效应的主要因素,而在环状结构中发生反协同效应,焓变成为主要因素.在三聚体形成过程中,苯氰环的芳香性是减弱的,而苯氰中π→π*共轭效应是增强的.结果表明,协同效应能Ecoop.分别与Rc(NICS(1)ternary/NICS(1)binary),ΔΔδ(Δδternary-Δδbinary),Rc'((NICS(1)ternary-NICS(1)binary)/NICS(1)binary)和RBDE(C–CN)(BDE(C–CN)ternary/BDE(C–CN)binary)均具有良好的线性关系.同时,AIM的分析也佐证了协同效应的存在.     

自由基共聚合教学中需要说明的几个问题

自由基共聚合主要讲授二元共聚组成及其控制、共聚类型及行为曲线、单体和自由基相对活性等核心模块。本文对共聚中几个难点内容,如二元共聚类型、二元共聚行为类型、二元共聚曲线、二元共聚组成、二元共聚物结构表征等进行解析,对教材内容进行补充讨论,期望培养学生发现问题、解决问题的能力和创新思维。