基于社交网络平台自主学习核科学知识的科普化教学 研究与实践

核科学知识的普及化教育是大学物理教学之外的延伸教学, 有益于提高学生的核科学素养. 核科学技 术的理论基础较为简单, 适合于进行不受时间和地点约束的基于社交网络平台的“ 自主学习+在线讨论”的教学形 式. 本工作依托社交软件 QQ群平台, 针对我院物理类一、 二年级研究生, 开展了核科学知识的在线学习. 通过定期 分阶段发放核科学教学材料, 指导学生进行自主学习; 通过碎片式知识点的概括和讲解, 组织学生开展在线讨论, 活跃学习氛围; 及时在线解答学生的疑问, 提高学生的学习效率. 通过时间、 地点灵活的在线教学, 提高了学生的核 科学认知水平     

R e f l e c t i v eW r i t i n g促进大学生 物理自主学习能力培养的实践研究

针对大学生对大学物理课程的学习缺少积极性的现状, 将R e f l e c t i v eW r i t i n g的教学方法应用于大学物 理的教学之中, 通过进行自主学习水平测试分析该教学方法对促进大学生自主学习培养的作用     

基于注意力曲线的近代物理专题智慧课堂的设计

近代物理专题作为基础通识必修课程大学物理的延续课程,担当着帮助学生了解近代物理学的发展概貌、提高大学生的科学素养的教学目标.文章工作以固体物理基础与硅信息时代专题为例,结合注意力曲线特点,使用混合式教学方法和手段,理论与应用相结合,进行了固体物理基础和硅材料应用的智慧课堂设计.经多次教学实践,取得了良好的教学效果.     

基于细胞群模型的放射生物学分析

采用放射生物学方法,研究了放射性核素靶向治疗中细胞群大小对EUD和TCP的影响,并以宏观与微观结合的方法,分析了肿瘤中心活性缺失情况下所对应的特征。研究表明,在活性均匀分布的情况下,EUD随细胞群(肿瘤)增大而增大。若考虑细胞间液活性的影响,EUD还会增加约47%。当肿瘤内部活性缺失时,若以TCP=0.90作为衡量标准,周围细胞的211Atα粒子的交叉效应,对于细胞核源最大可弥补边长为4层细胞的肿瘤活性中空,而其它源可弥补边长为6层细胞的肿瘤活性中空。临床治疗中,医师按照模拟结果参考给药时,应参考细胞面源的指导药量,以免由于剂量不足而造成的肿瘤控制的局部失败。TCP可以清晰地表现剂量足与不足时的差异,但是当剂量充足或过量时效果就要差些,因此它比较适合于治疗计划的制定。EUD常用于比较不同活性分布的差异,但用户在使用时一定要注意保持前后模型形状、体积的一致性。     

工科物理双语教学方法的探索

通过理论分析与实践探索,提出了适用于我国目前工科院校实际情况的双语教学模式.对双语教学过程中教学方法和手段进行了研究,提出了双语课堂上教学方法需要改进、教学手段需要多样化,给出了具体的教学方法和手段.