物理有戏 游戏物理

回想走过的岁月,我和物理有缘。物理的奇、趣、神让我(自称为"吴姥姥"的小老太)至今仍陶醉不已。我常常对孩子们说,物理有戏呢,让我们尽情地游戏物理吧。小时候,和父亲一起做趣味题和趣味实验觉得无比开心。记得一次燃烧镁条,让我极为诧异,居然金属那么容易点燃,而且放出如此耀眼的光芒,我既奇怪又兴奋,到学校后,立刻绘声绘色地告     

用利萨如图形测定烧杯的固有频率——介绍《物理现象探索》选修课的一个选题

烧杯的固有频率可以用直接测量法、共振法或水滴流调制法加以测定，各法中均利用利萨如图形．测定过程中学生在教师引导下运用已学到的知识去克服遇到的困难，于是，他们的能力得以提高     

光纤陀螺演示仪

介绍了光纤陀螺仪的工作原理及设计要求,根据教学实际,设计了光纤陀螺演示仪。     

网络视频技术与物理远程教学

流媒体的应用近几年来Internet发展的产物，特别是视频流技术，广泛应用于远程教学、网络电台、视频点播、收费播放等。视频流技术是应用前景极好的Web多媒体新技术。物理教学的传统方式已经不能满足人们对物理知识的需求，网上物理教学就显得十分重要。因此，利用现代视频流技术改善物理教学的手段，提高物理教学的质量成为当前物理教学关注的问题。     

孤波发生器

“孤波”发生器可演示非传播流体力学孤子的形成、发展和消失过程等．本文介绍了该仪器的制作过程及实验方法。     

《物理现象探索》课与素质教育

《物理现象探索》课以培养能力和提高科学素质为主要目的,引导学生大胆设想,放手实践,从现象的细微差异中探索物理规律,在学习中增加兴趣,提高能力     

大学物理教学设计之探讨与实践

本文通过探讨开展“大学物理教学设计”研究的目的和意义,以及提高教学质量所需的先进理念,重新审视了我们进行“大学物理教学设计”的指导思想,简要介绍了我们在“大学物理教学设计”研究中所取得的初步成果．     

水中孤波的探讨

从理论上导出了浅水中KdV方程的孤波解,分析了其解的性质及产生孤波解的原因．介绍了实验室中孤波的演示实验和演示孤波性质的计算机模拟软件,形象地演示了双孤子、三孤子相遇时的情景．     

积极开拓、锐意进取,努力构建适应21世纪人才培养需要的大学物理课程教学体系--同济大学国家工科物理课程教学基地建设总结

同济大学在国家工科物理课程教学基地建设中以培养学生知识、能力、素质综合协调发展为基本指导思想，以体现学生为主体，教师为主导的培养原则，注重学生个性发展和创造能力的培养，在教育思想、教学内容和课程体系、教学手段和方法、实验室建设和改造以及师资队伍建设中进行了一系列大胆而卓有成效的改革与实践，在大学物理课程教学中开创了一套具有同济特色的全新教学体系和模式。     

充分利用物理演示实验培养学生探究未知的能力——大学物理教学设计之六

在大学物理课程中,充分利用物理演示实验,是培养学生探究未知能力的必要途径.我们利用演示实验,培养学生实践意识;精心设计演示教学,提高学生探究能力;提供实践条件,营造探究环境,帮助学生探究创新.