用变温霍尔效应估测锑化铟的禁带宽度

通过变温霍尔效应实验获得锑化铟的霍尔系数随温度变化的数据,根据半导体的霍尔系数随温度的变化规律,计算出禁带宽度,并且着重讨论禁带宽度的两种求法,比较了两种方法的计算精度.     

吡啶-2,6-二甲酸衍生物及其Tb(Ⅲ)和Eu(Ⅲ)配合物的合成与荧光性质

以吡啶-2,6-二甲酸(DPA)为起始物,合成了4-羟甲基吡啶-2,6-二甲酸(4-HMDPA)和4-(N,N-二羧甲基氨基)亚甲基吡啶-2,6-二甲酸(4-BMDPA)两种新型多功能配体,并制备了DPA,4-HMDPA及4-BMDPA的Tb(Ⅲ)和Eu(Ⅲ)配合物,对配合物的固体和溶液态的荧光性质进行了研究. 结果表明,在吡啶4位引入弱吸电子基团4-羟甲基会减弱稀土配合物的荧光强度; 在水溶液中稀土配合物与溶液的pH值有着密切的关联,中性水溶液中荧光强度较大; 分子偶极矩较小的溶剂中稀土配合物荧光强度较强. 表明4-BMDPA是较理想的稀土荧光敏化剂.     

光电效应测普朗克常数实验单片机数据采集装置

介绍了一种配合光电效应普朗克常数测定仪进行实验数据的自动采集和处理的８０９８单片机装置     

某些物理量的相互关系

本文以比較簡单的物理概念,导出了銅和鉛的楊氏模量、熔点、膨胀系数、潛热和表面张力。目的在于为上述这些物理量間相互关系提供一簡易証明。固体中的銅原子在偏离平衡位置时要引起恢复力的产生,对于很小的位移,可以认为恢复     

链锁反应

门捷列夫在化学的定义里,特别强调,将与化学变化进程同时发生的现象的研究,应该列入化学课程之内。在我们这一世纪的开始,化学家们在很多化学变化的过程中碰到了各种各样的反常。例如,研究光化学反应(即是在光的作用下的化学反应)的工作者发现:一个被吸收的光量子(光能的基本单位)在某些条件下能够引起大量反应产物的生成。这个观察结果无论如何也不能和叫做爱因斯坦光化学等当量的定律结合起来。按照这个定律,一个光量子应该只引起化学变化的一个单元动作。在几次企图     

谈谈中专物理的教学特点

谈谈中专物理的教学特点许云耳（福建漳州农机校３６３０００）中专教育与基础教育不同，它具有明确的职业指向，培养具有一定科学文化素养和系统的专业理论，较强的专业技能及解决实际问题的“应用型”中等专业人才，这一特殊的培养目标，要求中专物理的教学内容和教学方...     

“重量”的有关规定

“重量”的有关规定许云耳（漳州农业机械学校３６３０００）近年来“重量”一词的使用有了变化．而目前无论从教材到教学对此概念的理解、使用仍不统一．究竟还要不要使用重量概念？不用的原因何在？与其有关的问题如何处理？本文就此作一般介绍以供大家参考．１重量的定...     

佈列一次方程教學中的分析與綜合

如果學員在算術學習中能熟練地運用分析與綜合的方法解析應用題,已經熟悉了應用題中的數量間的相依關係。同時,如果教員不是有意或無意地把代數學科與算術學科對立起來,而是按科學的系統把它們自然地連接起來,那麼布列一次方程的教學就不是什麼困難的事,但這只是問題的一方面,問題的另一方面是:由於布列方程與布列算式之間的差異,由於布列方程的中心問題是尋找數量間的相等關係。因此,對於如何運用科學的分析與綜合的方法以進行布列方程的教學,這仍是值得研究的問題。布列方程中的兩種解析方法是明顯的:先找出未知數與已知數的相依關係,組成代數式,從而發現數量間的相等關係,布列方程——這是把各個部分統一為整體的思維過程,我們叫它為“綜合法”;理解了應用題的條件,先在思想上有     

电容器放电的演示

这个演示可以说明电容器的几个基本性能,使得这些性能有趣和可信。应该特别指出电容器本来就是一个把电介质放在金属板间做成的。以静电场形式储存能量的系统。     

综合式问题教学的探索

综合式问题教学的探索许云耳（福建漳州农机校３６３０００）教育心理学认为，认知学习是意义的获得和实现问题目标的过程，是刺激与反应之间的智力结构形成过程，同时也是智力操作的过程［１］，智力活动，即思维，是人脑对客观事物的本质和内在规律的反映，是认知的核心...