分层进阶探究题在“电磁学”教学中诊断功能及其应用

介绍"分层进阶探究题"在"电磁学"教学实践中的应用,以案例的形式把三类不同类型的分层进阶探究题应用到诊断或研究学生"错误概念"中,有效地展示了教学实践中趣味思考、分层进阶、情景探究的教学思想.     

大学物理演示实验动感创新教学平台的探索与实践

构建大学物理演示实验教学动感创新性平台,需要合理配置教学内容,完善创新人才培养机制;激发广大师生的创新思维和创新潜能,不断深化大学物理演示实验教学改革的深度和广度,促进课堂、实验教学及科研一体化,使高素质创新人才在培养过程中茁壮成长.     

广义相对论中负指数多层球的结构及稳定性

本文运用广义相对论讨论了满足负指数多方状态方程的流体多层球。经典引力理论与相对论性理论的差别由σ标志。σ是球体中心处的压力与密度之比。通过数值积分得到了n<0的相对论性Emden函数。在-1ed^*也增大。 关键词：     

射电子源视超光速运动问题的分析

一、引 言 七十年代以来,利用甚长基线干涉仪对一些河外致密射电源的一系列精确观察,证实了在某些河外射电源中有两个或多个子源以相当大的角速度相互分离.如果按照哈勃关系和这些射电源的红移值估计距离,那么子源间视横向速度甚至要超过光速.这个现象引起了天文学和物理学界的广泛注意. 河外射电源的研究对于星系的形成和演化,对于宇宙学都有十分重要的意义.尤其是有子源结构的射电源,已发现它们有特别的作用[1].在具有极端的物条件的类星体或星系核中,如果确实存在着真实的超光速运动粒子,或超光速传播的相互作用,将是对整个物理学基本理…     

HeIλ5876和Hβ谱线轮廓与活动星系核宽发射线区的运动学模型

本文推导了辐射压加速宽线区云团径向外流模型的谱线轮廓表达式,并考虑到光致电离计算表明的云团本身对Hβ和HeⅠλ 5876诺线的辐射差异,用数值方法计算了它们的谱线轮廓,发现该模型不能解释HeⅠλ 5876线宽大于Hβ线宽的观测事实。作为比较,本文还计算了引力作用模型的两种简单情形——自由下落和转动盘模型的谱线轮廓,认为前者可以对观测事实给予合理解释,因此得出结论,自由下落很可能是发射线云团真实运动的一个重要成分。     

Drude的金属经典电子论(1900)与超导体的London方程(1935)

通过比较电磁学教学中所讲到的德鲁特的金属经典电子论与超导体的伦敦方程,作者指出,同样的方法,不同的对象,不同的唯象模型,得出了截然不同的结论;说明由宏观进入微观,由现象到本质,物理学一般都经历唯象理论;提出在教学中如何适当介绍前沿进展是引人瞩目的课题,伦敦方程提供了一个范例.     

“电磁学”创意制作实验的实践与反思

介绍"电磁学"课堂中创意制作实验的课程理念与教学目标及其在实际教学过程中的具体活动及其特色,最后对创意制作实验中学生学习成果分析与反思,并给出教师心得与思考,以期为该教学模式的顺利实施提供有益的参考.     

超新星SN1987A包层电离度和温度的演化

介绍了超新星SN1987A爆发6年来包层电离度及温度的研究情况.电离度和温度是研究超新星的各种物理过程的基本参量,然而理论上却难以精确地定出它们的演化.提出一种新的方法来定电离度和温度的演化.电离度和温度的变化是相互影响的,必须综合考虑.利用辐射转移理论的逃逸几率方法,导出Ha线辐射理论光变曲线.通过与观测光变曲线的比较,可定量地导出超新星气壳的电离度和温度的演化行为.     

活动星系核宽线区标准模型的谱线轮廓

在标准宽线区模型的框架下,根据光致电离理论,通过构造细致的发射线云团的辐射结构,计算了活动星系核光谱中,Lya和CIVλ1549两条重要紫外宽发射线的轮廓,并根据所得谱线轮廓的特征,讨论了宽线区模型中的两相介质理论和运动学状态等影响谱线发射和谱线轮廓的主要物理因素.主要结论是,如果宽线区的运动学状态是引力所主导的径向内流,则当宽线区中存在一定的热相介质(其粒子数密度n_h≈2×10⁵cm^-3)时,所得理论谱线轮廓与观测特征符合的较好;如果对宽线区尺度进行合理的截取,Lya和CIVλ1549的理论谱线轮廓都向蓝端有一定的峰移,这可以用来定性解释活动星系核的观测谱中,高电离谱线和低电离谱线有系统性红移差别的现象.     

微型物理演示实验箱的研制与应用

介绍了电磁学演示实验工具箱的构建方法,本套仪器设计了13个有代表性的电磁学演示实验微型模块。实验仪器安全便捷、易于操作,适合于大学物理课堂教学与实验.