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1.
金属酞菁是一类以异吲哚为组成单元的人工合成的平面大环配合物,它们不仅是高品质的颜料和染料,也是太阳能电池、液晶材料、信息存储、环境催化等领域的新兴材料。传统的金属酞菁制备往往需要高沸点溶剂的回流反应以及使用浓硫酸纯化产物,普遍存在毒性高、效率低、耗时长等缺点。从绿色化学的发展和新型金属酞菁材料的制备要求来看,采用环境友好、成本低廉、易于操作的新方法制备与纯化金属酞菁是未来的发展趋势。本文综述了溶剂热法一步制备金属酞菁晶体的研究进展,总结了能够通过该方法制备的金属酞菁晶体种类及其相应的反应条件和产物结构,综合评价了该方法的技术优势,并对应用溶剂热法制备的金属酞菁晶体的未来发展进行了展望。  相似文献   
2.
中学数学的难点成因分析及其教学对策   总被引:2,自引:0,他引:2  
1 中学数学难点的界定按照前苏联教育家维果茨基“最近发展区”理论分析 ,如果学生已有发展水平与教学要求之间的矛盾比较突出 ,这时的教学要求就成为教学的难点 .由于学习是学习者凭借经验引起的比较持久的行为能力和心理倾向变化的一种活动 ,不同的学生赖以凭借的经验即原有的智力水平、知识水平和认知能力千差万别 ,因而难点又是因人而异的 .但是对于中学生而言 ,由于其身心发展水平的普遍一致性 ,特别是经过考试的筛选其原有的智力水平、知识水平和认知能力总体而言比较相近 ,因而我们所讨论的难点应是指中学数学教学中对于学生总体水…  相似文献   
3.
4.
综述了公路隧道近几十年防排水技术的进展。其内容包括 :公路隧道防排水技术标准 ,复合式衬砌防排水技术 ,断层、破碎带地层中的防排水技术 ,隧道导排水结构。并结合某些工程问题进行了讨论。  相似文献   
5.
基本不等式     
基本不等式孙国富(江苏省海安县曲塘中学)基本概念常用的某本不等式有: a、b为任何实数,等号当且仅当a=b时成a、b为任何正实数,等号当且仅当a=b时成立.a、b、c为正实数,等号当且仅当a=b=c时成立.n为大于1的自然数,a1,a2,…,an都是...  相似文献   
6.
求函数的值域是研究函数的重要内容,求函数值域的方法涉及中学数学诸多方面的知识和方法.搞好函数值域求法的复习,有助于加深学生对函数知识的理解,拓宽知识面,提高运用所学知识解决问题的能力.1基本函数的值域首先应当掌握一次函数、二次函数、正比例函数、反比例函数、幂函数、指数函数、对数函数、三角函数和反三角函数的定义域、值域以及其图象和性质,它们是求一切函数值域的基础.2基本函数在特定区间上的值域这里最突出的是二次函数在特定区间上的值域,关键是用配方法找对称轴,在明确抛物线的开口方向的前提下,借助其图象讨…  相似文献   
7.
首先,采用位移收敛判据对非连续变形的岩石断裂分析进行改进并程序实现. 其次,将非连续变形分析方法和裂隙网络渗流模型结合起来,建立了渗流应力耦合分析模型,研究了裂隙岩体变形对渗流的影响以及渗流与应力耦合作用下裂隙岩体的变形破坏特征. 研究发现,主干裂隙控制着渗流场分布,考虑耦合作用时的水头值比不考虑耦合作用时大,说明考虑耦合后坡体更容易变形失稳. 改进前后裂纹扩展形态基本不变,表明程序计算的收敛判据是有效的.  相似文献   
8.
在乙腈溶液中,6,6’-二甲基-4,4’-(三亚甲二氧基)-二-2-吡喃酮与乙二醇二甲基丙烯酸酯类化合物(n=1~3)在二苯酮的光敏化作用下,经由光二重[2+2]环加成反应,同时合成了2种氧杂类的大环化合物,收率为14%和7%、20%和11%及31%和14%。产物的结构经FTIR、1H NMR和MS表征。该法具有反应条件温和、操作简单和对环境友好的优点。  相似文献   
9.
有些学生认为 ,如果 f(x)≥ g(x) (当且仅当 x =a时取“=”号 ) ,那么[f (x) ]m in=g(a) .但这是错误的 .错在哪里呢 ?请看下面的反例 :设 f (x) =x2 1,g(x) =2 x,p(x) =1,则对任意 x∈ R有 f (x)≥ g(x) (当且仅当x = 1时取“=”号 ) .同样对任意 x∈ R有f(x)≥ p(x) (当且仅当 x =0时取“=”号 ) ,为什么 f (x)的最小值是 1而不是 2呢 ?如图 1,可以看出曲线 f (x) =x2 1与水平线 p(x) =1相切图 1且在其上方 ,即说明 f(x)≥ 1恒成立 .但是曲线 f(x) =x2 1与斜线 g(x) =2 x相切且在其上方 ,并不能说明 f (x)的所有值不小于切点的纵坐…  相似文献   
10.
介绍了吉林化工学院高分子材料与工程专业基础实验的改革思路、改革方案与实施过程,讨论了如何通过专业实验教学大纲的重新编写和审定、实验教材的编写、实验用教学软件的开发、实验室开放方案和实施方案的制定等措施有效的培养和提高学生的创新能力。通过改革使得本专业的学生不仅在实验动手能力和相关实验技能方面得到加强,而且铸造了他们科学的实验思维和实验态度。  相似文献   
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