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1.
新课程标准指出:高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力.因此,数学教师在教学中应高度重视应用题教学,培养和提高学生的数学应用意识;但正因应用题源于实际问题,追求创新性,所以学生有些想法与出题人本意有差异,即应用题“Bug”.“Bug”一词的原意是“臭虫”或“虫子”,现在多指在电脑系统或程序中,隐藏着的一些未被发现的缺陷或问题.作为教师,应该肯定学生想法,并从学生出发,帮助其发散思维.笔者通过教学中一些应用题“Bug”,探讨学生思维的合理性.  相似文献   
2.
算子AB和BA的Drazin可逆性   总被引:1,自引:0,他引:1  
给定Hilbert空间${\cal H}$上的有界线性算子$A$和$B$, 本文证明了$AB$和$BA$的Drazin可逆性是等价的. 作为应用, 我们证明了$\sigma_D(AB)=\sigma_D(BA)$和$\sigma_D(A)=\sigma_D(\widetilde{A})$,这里$\sigma_D(M)$和$\widetilde{M}$分别表示算子$M$的Drazin谱和Aluthge变换.  相似文献   
3.
三对节中两个新环烯醚萜甙的研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
从三对节的叶子中分离得到4个化合物,经化学和光谱方法鉴定其为7-O-p-Coumaroyloxyugandoside(1),7-O-cinnamoyloxyugandoside(2),acteoside(3)和martynoside(4),其中前两者是新环烯醚萜甙化合物,后两者为首次从该植物中获得的苯丙素甙类化合物。  相似文献   
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