基于科学核心观念建构的高中化学创新实验研究——以“多彩氧化亚铜纳米粒子的制备”为例

介绍了基于科学核心观念建构下制备多彩氧化亚铜纳米粒子的学生实验。利用葡萄糖还原班氏试剂的方法制备了氧化亚铜纳米粒子,并观察和讨论了不同条件下制备的粒子的颜色和粒径。整个实验安全、简单、现象明显、试剂用量少。本研究通过让学生参与科研的全过程,培养了学生的创新能力,促进了科学核心观念的建构。     

英国GCE A-level化学实验考试探析与启示

介绍了英国GCE化学A-level实验考试,包括化学实验教学目的、评价目标、评价方案以及考试内容,剖析了A-Level实验考试特点,以期对我国新课标下的高中化学实验教学改革提供一些可借鉴的信息。     

基于STEM理念的中学化学创新实验研究——以“自制电解水芯片实验室”为例

介绍了基于STEM理念下让学生自制电解水芯片的实验探究。学生观察芯片上的电解水现象,负极产生的氢气和正极产生的氧气体积比为2:1。本实验简单、安全、环境友好,适宜于学生独立实验操作。此研究通过设置科学问题、强调学生探究、体验科研的全过程,激发了学生兴趣,培养了学生的创新能力。     

三苯基吡啶-芴交替共轭聚合物的合成与光致发光性能研究

通过Suzuki偶合反应得到了两种间位连接的三苯基吡啶同分异构体和9,9-二辛基芴的交替共聚物PFOTPP1和PFOTPP2.并对它们的紫外-可见吸收光谱、光致发光光谱以及电化学性能等进行了初步研究.结果表明,将间位连接的三苯基吡啶基引入聚芴主链能使聚合物的LUMO能级降低,光致发光光谱发生蓝移,得到了两种有望应用于电致炼光发光器件的共轭聚合物蓝光发光材料.     

基于STEM教育的中学化学创新实验研究——以“制备pH响应海藻酸钠微球”为例

介绍了STEM教育下让学生使用自制天然花青素指示剂制备pH响应海藻酸钠微球的实验探究。整个实验操作简单,无污染,现象明显,试剂用量极少。通过该实验加深了学生对离子键的认识并能描述离子键对功能高分子材料性质的影响。     

基于STEM教育的高中化学创新实验研究——以“负载二氧化锰海藻酸钠微胶囊催化过氧化氢分解”为例

基于STEM教育介绍了一种简单有效的制备负载二氧化锰海藻酸钠微胶囊的方法,并指导学生利用手持技术探究了微胶囊催化过氧化氢分解的最优条件。整个实验操作简单,无污染,现象明显,试剂用量少。实验中手持技术的使用不仅使学生清楚地观察到了实验过程,而且加深了对定量研究的理解。     

基于STEAM教育的高中化学创新实验研究——以“化学红绿灯振荡反应最优条件探究”为例

介绍了STEAM教育下让学生使用靛蓝胭脂红为指示剂,探究了化学红绿灯振荡反应实验的最优条件。整个实验绿色、安全、操作简单、现象明显,试剂用量极少。旨在通过设置科学问题让学生体验整个科研过程,使学生能运用并掌握控制变量法解决实验问题,从而培养学生的创造力。     

概念层次教学中的思维能力培养

学好化学概念是学习化学的基础。传统的概念教学往往是教师讲定义,学生背定义再加上注意点一、二、三。学生看上去听得懂,结果是忘得快,更不利于思维能力的培养。     

五-和六配位的三核锌配合物{[ZnL(OAc)]2Zn}∙CH3COCH3的合成，晶体结构及荧光性质

合成并结构表征了一种新型的线性三核锌(II)配合物,{[ZnL(OAc)]2Zn}∙CH3COCH3（H2L：乙二氧双(5-溴-2-羟基苯亚甲基胺)）。X-射线结构表明配合物中三个锌(II)离子配位到了两个四齿的L2-单元和两个桥联的的乙酸根基团。围绕两端的Zn(1) 或 Zn(1)#1原子形成了扭曲的四方锥配位几何体,围绕中心Zn(2) 原子构成了一个稍微扭曲的八面体配位结构。同时,观察到锌(II)配合物能发出蓝绿色荧光,其最大发射波长为464 nm。